Nossa sociedade considera que a escolaridade e, mais especificamente, o modelo educacional atual na Espanha, é válido e correto. Nem todas as vozes pensam assim. Seja qual for a conclusão final que conhecemos, essas opiniões e outras experiências em questões educacionais são muito reveladoras. No livro que apresento a você "Manifesto Educacional" por Íñigo Flórez de Losada, com prefácio de Mathew Appleton, ex-professor de Summerhill e terapeuta reichiano, afirma-se que, na opinião do autor, nosso sistema educacional tem muitas conseqüências negativas no desenvolvimento das crianças.
A visão deste trabalho dá muito o que falar, e certamente muitos pais e professores discordam. No entanto, isso me ajudou a me perguntar se algumas das rotinas da Educação Infantil são positivas. Marcar a obrigação de fazer fichas, colocar "rostos pegativos" à medida que as tarefas são feitas corretamente, manter as crianças fazendo fichas se quiserem brincar ou a famosa cadeira pensante são coisas que eu acho que não beneficiam os pequeninos .
Acima de tudo, acho positivo conhecer outras visões sobre educação, para que, enquanto nossos filhos sejam jovens, escolha o que é mais confiável para nós.
Neste trabalho, o autor ressalta que nossos filhos são forçados diariamente e, durante anos, passam muitas horas do dia sem brincar, sentado. Eles são informados de que devem estudar de maneira teórica, coisas que eles não querem aprender naquele momento, incluídos em um programa de conhecimento que eles não escolhem.
A isto se acrescenta a constante ameaça de suspense se eles não estudam ou fazem sua lição de casa e à competitividade que os exames. As aulas de mestrado e os livros didáticos marcam o que eles precisam aprender e o que são examinados, em um sistema fixo de dados e idéias no qual seu espírito de crítica ou pesquisa pessoal é excluído. Tudo isso influencia suas vidas e a maneira como encaram o mundo. O que são esses consequências? Eles são realmente positivos?
O prólogo explica como outros sistemas educacionais são possíveis e têm sido desenvolvidos com sucesso em outros países há anos ... O manifesto é composto de dezenove partes, cada uma delas construída em torno de um conceito-chave, que nós explique no blog de Crimentales:
1.-O sistema: O preço que os estudantes pagam por submeter-se às veleidades do sistema é a perda de sua liberdade, sua própria capacidade de decidir e, o pior de tudo, sua própria infância ... 2.- Necessidade e importância do jogo: ao não permitir que as crianças brinquem, fazemos com que elas acreditem que brincar é ruim. Isso os faz acreditar que seus instintos naturais e eles mesmos são ruins. E isso cria um tremendo conflito que é muito difícil de detectar e resolver. À medida que crescem, roubamos das crianças o tempo de brincar. Chamamos isso de escolaridade ... 3.- Medo e repressão: As crianças são constantemente e fortemente ameaçadas que, se não estudam e não aprovam, não serão nada amanhã ou morrerão de fome. Desde muito jovens, estamos implantando todos os tipos de medos para que eles obedeçam ... 4.- Arrogância: O mundo ocidental é presunçoso, pouco favorável e vaidoso, porque está sendo educado nesses valores. Esses valores não são ensinados nas disciplinas, são adquiridos pelos alunos simplesmente porque estão presos dentro do sistema. 5.- Humor: a saúde mental de uma criança é diretamente proporcional a quão bem ele se diverte e quanto gosta de viver. Exatamente o mesmo que com a saúde mental dos adultos. 6.- Verdades e mentiras: A educação tradicional, toda baseada em mentiras e mentiras supostamente científicas, produz adultos que mentem crônica e compulsivamente. 7.- Energia: as crianças ficam preguiçosas na medida em que, continuamente, as forçamos a inibir e reprimir suas energias. E isso costumamos fazer de três maneiras entrelaçadas uma com a outra: a primeira não é deixá-las tocar; o segundo é forçá-los a estudar coisas que não querem estudar; e o terceiro é impedi-los de aprender o que querem aprender. Qualquer um deles é ruim, a combinação dos três é fatal. 8.- Tempo: sobrecarregar os alunos com assuntos, assuntos e assuntos, estabelecendo prazos e datas fixas para seu exame e aprendizado, é a obra-prima de um louco. 9.- Confiança e participação: Quanto mais confiança tivermos na criança, melhor permitiremos que ela se educe. 10.- Planos de estudo: As crianças sabem naturalmente o que querem aprender, mas ficam confusas e duvidam de si mesmas quando os adultos lhes dizem que, antes de pagar pelo que querem, precisam aprender o que queremos que aprendam. Tudo o que ele faz é colocar um oceano intransponível que separa e separa a pessoa de seus próprios interesses e ideais. 11.- Exames: Promover a ideia de competitividade em crianças é promover a ideia artificial de que algumas estão destinadas a vencer e outras a perder. E enquanto continuarmos dramatizando e encenando essa maneira de pensar, continuaremos a ter uma enorme quantidade de perdedores, uma vez que o sistema foi projetado para vencer apenas alguns selecionados. 12.- Ensino individualizado: o ensino não aceita o fato de os alunos serem diferentes um do outro; é por isso que ele tenta inutilmente tratá-los e medi-los todos sob o mesmo padrão e sob os mesmos parâmetros. Isso demonstra a grande ignorância em que o ensino está atolado. 13 .- Dados: As crianças não param de aprender por um ato de vontade, mas porque caem abatidas pelo enorme emaranhado de dados, com os quais são diariamente bombardeados na sala de aula. 14.- Teoria e prática: Para as crianças, a prática é anterior à teoria. As crianças aprendem coisas praticando com elas. Eles aprendem um idioma, ou dois de cada vez, com base na audição e na fala, sem a necessidade de estudar nenhuma teoria. Eles aprendem a andar de bicicleta ou tocar piano da mesma maneira. Eles não precisam de teorias para aprender. 15.- Resultados: Em uma educação repressiva e / ou competitiva como a nossa, o aluno mais submisso geralmente acaba se tornando o mais repressivo. O aluno modelo é simplesmente um servo do sistema. 16.- Fracasso escolar: a educação classifica os alunos como bons, ruins e ruins. Essa mania de classificação tem dois aspectos relevantes a serem destacados: um é a atividade compulsiva de classificar os alunos em categorias, e o outro são parâmetros tão aleatórios e desastrosos que são usados para realizar essas classificações. 17.- Controle e manipulação: Os seres humanos nascem sinceros e honestos. É a educação que recebemos que é responsável por se tornar manipuladores. 18.- Um mundo melhor: O primeiro requisito necessário para mudar alguma coisa é a vontade de fazê-lo. O resto é rolado.
