Em Peques y Más, apresentamos uma lista completa entrevista com Salomé Recio Caride. Salomé nasceu em Múrcia e é professora especialista em Educação Infantil, atua como professora nesse ciclo desde 1987. É formada e doutora em Pedagogia pela Universidade de Múrcia. Ele está fazendo sua tese de doutorado no Departamento de Didática e Organização Escolar da Faculdade de Educação de Múrcia, na uso e treinamento das TIC no ciclo da Educação Infantil. Ela também é administradora da seção de Educação Infantil do Portal Educacional da Região de Múrcia, educarm e dois blogs educacionais, um dos recursos Estágio infantil e um blog da sala de aula: Na sala de aula dos meus filhos. Além disso, ele também colabora no blog Blue Words, publica na revista spiral 2013 e colabora em projetos como o kantaconmigo, Tribu 2.0.
É professora de referência desde 2012 da Fundação Telefónica e membro do conselho ampliado da Spiral Association. Ele também colabora com o Departamento de Didática e organização escolar da Faculdade de Educação de Múrcia e o Centro ISEN de Cartagena, por meio de palestras e conferências sobre o uso do computador e do PDI, desde 2008, para estudantes que frequentam o ensino. No final da entrevista, você pode encontrar mais detalhes de sua biografia completa. Por enquanto, estamos indo para a entrevista cheia de experiências de ensino de grande valor para professores, pais e alunos.
Como o professor cria um ambiente de inovação na sala de aula com tecnologia
O primeiro passo para introduzir tecnologias na sala de aula é remover o medo de seu uso, ousar usar todas as ferramentas que possuímos e decidir integrar no sistema educacional e no processo de ensino-aprendizagem em nossas salas de aula.
Depois de ler este primeiro parágrafo, alguns perguntam: como é possível fazer isso se nunca o fizemos? A resposta é simples: precisamos mudar nossa maneira de trabalhar nas escolas, fazendo gradualmente uma mudança metodológica na qual as TIC assumem um papel significativo no nosso dia-a-dia de forma normalizada, integrando-as em nossas atividades. Ou seja, temos que combinar esses novos recursos com os que foram usados até agora. Continuaremos usando a depilação e o giz e, juntamente com eles, o quadro interativo e também um papelão, tesoura, cola e material reciclado para fazer um mural sobre um tópico específico, como também faremos ao fazer um pôster digital no computador. Dessa forma, levaremos as crianças a ver as ferramentas de TIC como um recurso que complementa o restante, que se soma e que nos ajuda a aprender conceitos, mas de uma maneira diferente.
Para fazer isso, é claro, você terá que treinar e se preparar. Um professor deve estar ciente de que nossa profissão está constantemente passando por mudanças, e mais em nossos dias, e um bom professor sempre deve estar aprendendo e atualizando, pois, caso contrário, nunca andaremos de mãos dadas com a sociedade e, nesse caso, nossos As crianças não serão treinadas para a sociedade em que estão crescendo e na qual se desenvolverão como pessoas autônomas.
Como as tecnologias podem ser aproveitadas na sala de aula para aumentar a criatividade dos alunos
A melhor maneira é usá-las como um recurso que nos ajuda a tornar as crianças protagonistas de seu próprio aprendizado, que são elas que as usam e interagem com elas. Você tem que deixar sua imaginação voar, parar de dizer não a tudo ou conversar ou se expressar apenas quando quisermos.
Em Crianças, quando as crianças estão começando a se aproximar do mundo das letras, elas mesmas podem inventar histórias e ilustrá-las no quadro branco digital ou, digitalizando, com a ajuda de um scanner ou câmera fotográfica digital, o que fazem no papel com lápis ou ceras coloridas e montagem de um vídeo com suas vozes gravadas com a ajuda de um gravador digital. Nesta postagem do blog Stage Infantil, você pode ver o resultado de algumas dessas histórias.
Com as TIC, as crianças se sentem mais motivadas e dão rédea livre à sua criatividade. Um exemplo claro é quando você pede que eles façam alguma coisa no PDI e verifiquem se a turma inteira levanta a mão para acessá-lo. Caso contrário, se você pedir que eles vão ao centro da assembléia para fazer uma atividade, por mais simples que seja, as mãos levantadas serão menores. O importante é saber usar bem essas ferramentas, pois é exatamente isso. Não os use para tudo, mas aproveite ao máximo.
Para ensinar como usar, por exemplo, um POI, o menos importante é lidar muito bem com o software. O que precisamos aprender é quais recursos os alunos podem usar, como encontrá-los, como selecioná-los, como escolhê-los e quando usá-los. O que, quando, como e onde estão aqueles que nos guiarão no bom uso das TIC.
Algo que está acontecendo e que eu acho que é a coisa mais interessante que está sendo desenvolvida nos últimos anos para melhorar essa criatividade e uso das TIC, são projetos colaborativos.
Projetos que colegas de diferentes locais, próximos ou distantes, generosamente criam para compartilhar uns com os outros e convidar aqueles que querem colaborar, e que oferecem aos nossos alunos a oportunidade de desenvolver e viver experiências muito enriquecedoras e criativas. Nesta página do meu blog Childhood Stage, você pode encontrar alguns deles.
Quais aplicativos específicos você forneceu ao quadro digital na sala de aula
Muitos, eu quase diria incontáveis. É verdade que hoje seria difícil para mim praticar minha profissão como tutor de Educação Infantil sem minha identidade. Levaria muito tempo para voltar depois de ter avançado tanto em seu uso. Nos últimos anos, essa poderosa ferramenta se tornou minha melhor aliada. Estamos nos conhecendo e aproveitando esse conhecimento para caminhar de mãos dadas com as crianças.
De manhã, começamos a fazer as rotinas no PDI e, a partir daí, as crianças o usam para escrever, executar operações, desenhar, encontrar informações na Internet, brincar com programas de imagem e som, carregar imagens no blog e postar entradas , interaja com outras crianças com bate-papos ou videochamadas etc.
Para saber mais sobre tudo o que meus filhos e eu fazemos com a ajuda do PDI, você pode assistir a este vídeo, no qual os próprios alunos dizem o que fazem nas aulas com as TIC. Também neste post, você encontrará um bom resumo de algumas das coisas que fazemos em aula com o PDI. Gosto de usar meus próprios jogos, elaborados para o uso de crianças no PDI ou no computador e que compartilho em minhas entradas de blog para uso com seus alunos ou filhos.
Embora a coisa mais importante a ter em mente, e não se esqueça de usar o POI, é que crianças são as que mais usam, que o PDI deve estar à altura e que os protagonistas são eles. Além disso, não devemos esquecer o significado do PDI.
Isso significa interação, ou seja, as crianças tocam, interagem com ela e obtêm resultados. Não é uma mera tela para projetar.
Nesta postagem do blog da Espiral, você encontrará um decálogo em que eu queria sublinhar o que me parece mais importante ao usar o POI da maneira mais correta:
Como em tudo, cada criança tem seu próprio modo de agir entre determinadas situações e, nessas respostas, tem muito a ver com a personalidade de cada uma, portanto, não se pode afirmar que todas as crianças agem da mesma maneira antes do PDI. Mas pode-se ver que, em geral, todas as crianças agem positivamente contra ferramentas digitais e, em particular, extraordinariamente efetivamente, antes do PDI.
Quando os alunos mudam para o ensino fundamental, o ritmo de criatividade e inovação nos cursos superiores se mantém?
Você não pode falar de criatividade e inovação de acordo com os ciclos, nem mesmo de acordo com os centros educacionais, mas de acordo com os profissionais de ensino. Existem ótimos professores, com muita criatividade e imaginação, com atividades contínuas e inovadoras, em todos os níveis educacionais. Eu sei, porque os vi, conheço e acompanho o trabalho deles com grande interesse.
No período em que participei de cursos, congressos e conferências sobre educação e novas tecnologias, ou através de redes sociais e blogs educacionais, pude verificar se é assim. Portanto, não se pode dizer que inovação e criatividade fazem parte de um ciclo. O que é verdade é que em Infantil é mais fácil ser inovador e criativo, pois trabalhamos globalmente. Ensinamos todas as áreas a nossos alunos e as combinamos como acharmos melhor. É verdade que nossos alunos são muito pequenos, mas isso não precisa ser um impedimento, mas sim nos pressiona a tentar coisas com eles. Realmente espanta como eles reagem e como eles gostam de aprender dessa maneira. Eles são muito criativos e você precisa deixá-los.
Se fazemos fichitas e cores, nunca podemos deixar sua imaginação voar.
Seguindo essa abordagem de trabalho, não quero deixar de enfatizar projetos colaborativos entre estudantes de diferentes idades e lugares. Estou convencido de que esse tipo de experiência é muito completo e nos permite ser muito mais criativos. Todas as crianças vencem e existe uma convivência permanente entre elas através da rede, que é a maneira ideal de se tornarem verdadeiras protagonistas de seu aprendizado.
Exemplos desses projetos são os Projeto de Promoção da Leitura, que meus alunos, durante dois cursos escolares (com 3 e 4 anos), desenvolveram-se com os do 1º e 2º do ESO do Instituto Juan de La Cierva de Totana (localizado a 40 quilômetros da cidade de Múrcia) para estimular os idosos na leitura e apresentar os pequenos no mundo das letras. Você pode acessar as informações deste projeto neste link.
Além disso, durante o ano letivo de 2012/2013, desenvolvemos um projeto com crianças de uma escola em La Puebla de Cartagena, que estavam cursando o ensino fundamental primeiro, usando um blog como plataforma, no qual elas se conheciam virtualmente, contando uma à outra aprendendo, compartilhando experiências e propondo desafios. E durante os dois cursos anteriores, desenvolvemos o projeto FLIS (promoção de crianças e leitura secundária) com os alunos do 1º e 2º do IES Juan de La Cierva Codorniu, com a colaboração da Universidade de Múrcia.
Como a escola e as associações de pais respondem à introdução dessas ferramentas pelos professores
As escolas respondem de diferentes maneiras. Alguns apóiam e promovem esse tipo de metodologias, ajudando professores que tomam iniciativas nesse sentido e disponibilizando para professores e alunos todos os recursos disponíveis para facilitar o uso das TIC. E outros, sem obstruir a maneira de realizar esses projetos, mas sem lhes dar importância. Talvez porque eles não os entendam ou não acreditem neles a ponto de favorecê-los e apoiá-los.
Os pais, a princípio, têm dúvidas, mas eu, pessoalmente, só tenho palavras de agradecimento às dos meus alunos, pois sempre me apoiaram, me deixaram fazer e colaboraram com minhas propostas, como pode ser visto em várias entradas que tal macacos da Páscoa ou férias ou trabalhos de casa?
As famílias têm um papel fundamental neste trabalho e, como em tudo, você precisa ensiná-las a desempenhar esse papel. Assim como somos treinados para desenvolver esse tipo de metodologia, precisamos treinar e aconselhar os pais a desempenhar esse importante papel em suas casas.
Você precisa conversar com eles, explicar bem as coisas, tentar ver o lado positivo dessas ferramentas e pedir a colaboração delas, como fazemos com seus filhos e com seus colegas de classe. Colaborando juntos, todos vencemos e, como em outros aspectos da vida, precisamos de um tempo de aprendizado e adaptação, mas se fizermos com que as famílias vejam os processos tão enriquecedores e os resultados tão benéficos que ocorrem em seus filhos, certamente conseguiremos Um ótimo trabalho.
Como as crianças trabalham em casa o que aprenderam na sala de aula
A maioria das famílias tem um computador em casa com acesso à Internet, o que facilita o acesso às informações adicionadas no blog, que recomendam recursos para as crianças e para os pais. No caso dos meus alunos, eles baixaram jogos interativos que eu mesmo criei e pratiquei em suas casas. Eles também costumam vir nos fins de semana para ver as anotações que fizemos em sala de aula e discuti-las com seus irmãos e pais, tornando essa prática uma rotina familiar. Isso é demonstrado pelos comentários que, de tempos em tempos, eles mesmos, com a ajuda de seus pais, fazem nas entradas do blog. Sei que algumas famílias que não têm Internet em suas casas fazem visitas ao blog por meio da conexão de familiares ou se aproximando da biblioteca pública do bairro, próximo à escola, e isso oferece Internet gratuita para seus usuários.
Se eu coloco alguma atividade para colaborar nas casas, geralmente metade das famílias responde, como pode ser visto nesta entrada.
Um trabalho que os professores devem fazer é a formação de famílias nesse sentido. Devemos ensiná-los que agora existem outras maneiras de aprender e que seus filhos se sentem muito confortáveis com eles, que é divertido compartilhar e colaborar com eles em suas experiências e, ao fazê-lo, o progresso é alcançado nesse sentido, embora eu reconheça que ainda há muito o que fazer nesse campo.
Que necessidades de treinamento existem entre os professores para maximizar o potencial de uso da tecnologia
A formação de professores deve ser realizada a partir da competência digital necessária para o uso das TIC em seu ambiente de trabalho. Isso significa que os professores devem aprender a usar tecnologias do ponto de vista educacional. Não se trata de treinamento em tecnologia, além de expandir seu treinamento instrumental e usar ferramentas para o desempenho de seu trabalho e o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem.
As competências digitais devem estar associadas a dois objetivos principais: conhecer o contexto tecnológico no qual os alunos desenvolvem e desenvolvem novas habilidades que lhes permitem usar tecnologias para favorecer uma aprendizagem significativa.
As competências tecnológicas nas quais os professores devem ser treinados devem tender a aprimorar a integração curricular das TICs para usá-las na sala de aula do dia-a-dia com os alunos de maneira responsável, utilizando-as e incorporando-as adequadamente nas atividades de ensino-aprendizagem. O processo não pode ser reduzido à aquisição de habilidades digitais ou tecnológicas, mas deve basear-se em sua aplicação didática e pedagógica.
Qual é o foco e o objetivo da sua tese de doutorado?
Na minha tese de doutorado, tenho dois focos de pesquisa: treinamento de professores no uso das TIC, referido tanto ao treinamento inicial, na Universidade, quanto à educação continuada, cujos professores já atuam; e o uso das TIC nas salas de aula das crianças da Região de Múrcia, para as quais passei um questionário a uma porcentagem bastante significativa, na qual faço muitas perguntas sobre o conhecimento e o uso das TIC em suas vidas profissionais.
Por fim, tentarei desenvolver um plano de treinamento após a análise de todos esses pontos. Só posso acrescentar, no momento, que estou descobrindo dados muito interessantes.
Como os pais podem contribuir para aumentar o aprendizado das crianças em casa
A maneira mais eficaz de fazer isso é ter contato regular com os tutores de seus filhos. Isso sempre funcionou, e é assim que se consegue que haja continuidade entre a família e a escola, formando um elo que faz com que não haja interrupção entre as duas instituições. Não se trata de conversar com os professores todos os dias, mas de saber que, no momento necessário, isso pode ser feito. E essa comunicação deve ser bidirecional. Com a ajuda das TIC, isso é muito mais simples, pois não é necessário coincidir no tempo ou no espaço por e-mail.
Encorajo todos os professores a criar um blog em sala de aula e as famílias a segui-lo de suas casas, colaborando com comentários e participando das atividades programadas.
Isso me ajudou a ter mais contato e a famílias a estarem mais atualizadas com tudo o que seus filhos fizeram e aprenderam. Eles devem entrar no blog com os filhos para abordar a tarefa de maneira estimulante e aceitar seu progresso com palavras de apoio e incentivo, para que seus filhos tenham confiança em suas atividades escolares e isso os motive a continuar nessa linha, formando e se desenvolvendo como pessoas autônomas e independentes para o dia em que são adultos.
E até agora a entrevista com Salomé Recio Caride. Uma entrevista muito generosa em seu conteúdo e cheia de experiências bem-sucedidas, embora com muito trabalho de aprendizado. Agradecemos a Salome por seu tempo e dedicação na preparação da entrevista. Por fim, continuo coletando muitas das experiências que tornam Salomé uma personalidade muito importante na comunidade de professores.
Salomé é Formador em TIC desde 2006, com mais de 50 seminários sobre novas tecnologias aplicadas à educação ministrados em diferentes CPRs na região de Múrcia e em diferentes escolas de outras comunidades autônomas. Ele também participou como orador em 31 conferências regionais, nacionais e internacionais, entre as quais a Educared 2007, com a apresentação "Famílias, você tem um e-mail"; Educared 2009, com "Salzillo, um escultor barroco na era das TIC"; e Educared 2011, com “EnREDados: se eu ler, você aprende”. Ele participou dos dois últimos congressos nacionais de educação e tecnologia do INTEF (Granada 2011 e Mérida 2012, também participou de mesas-redondas em congressos e conferências sobre educação e treinamento nacionais e internacionais. Salomé publicou três livros, artigos para diferentes revistas e colaborações Em publicações relacionadas à Educação e Novas Tecnologias, e duas digitais com experiências sobre o uso das TIC.Ele ganhou quatro prêmios em diferentes concursos para o concurso de desenvolvimento de jogos multimídia da Comunidade Autônoma da Região de Múrcia, a última de em 2009, obtendo o primeiro lugar com o jogo "Pantallita", destinado a crianças de Educação Infantil e Especial, além de ter sido premiado no II Congresso Nacional do PDI com a unidade de ensino "Os meios de transporte em Crianças com o PDI" Salomé foi finalista com quatro experiências na chamada de 2011 para o Prêmio Internac Internacional Educared, com os trabalhos: “O uso do PDI na sala de aula do Infantil,“ Projeto FLIS ”e“ Jogo dos meios de transporte para Crianças e Estudantes com NEE ”(em duas categorias). Ele também obteve a terceira posição da modalidade “professores com alunos”, categoria de 3 a 8 anos, com o projeto “Aprendemos com o pintor Pedro Cano”, prêmio da Associação Espiral “Peonza Prata” na edublogs chamada de 2012 com seu blog de recursos Stage Children. E ganhou o primeiro prêmio do Concurso Internacional Educared 2012, modalidade B, categoria de 3 a 8 anos, com o jogo de Educação Infantil e Educação Especial "La flor de las letras". Ele também foi reconhecido até quatro vezes por suas boas práticas de ITE: “Como o computador entrou na minha turma infantil e ficou aqui”, “arte de Pedro Cano e TIC com o PDI na Infant” e “O projeto FLIS (Promoção da leitura em crianças e ensino médio) ”, projeto“ Salas de aula conectadas ”e reconhecimento de boas práticas do Portal Educacional da Região de Múrcia com“ Meu amigo PDI ”.
