Hoje vamos falar sobre educação em nossa Entrevistas com bebês e muito mais e nós convidamos a psicóloga Liliana Castro Morato conversar conosco sobre o sistema educacional e as propostas para melhorá-lo.
Liliana Castro, mãe e psicóloga, dirige o projeto da Fundação Camino Claro, que desenvolve ações na Colômbia para melhorar a saúde emocional e perinatal de mães e filhos, além de realizar seu trabalho como profissional em Serviços Profissionais de Saúde Primária e Bem-Estar Humano. Podemos ler regularmente em seu blog, Cavilaciones.
Bem-vinda e muito obrigada, Liliana, por estar conosco. Você se apresenta aos nossos leitores?
Um grande prazer Mireia, sendo entrevistada por Bebês e mais e compartilhando meus pensamentos sobre educação, produto do meu exercício como mãe, educadora e profissional de Psicologia.
Conte-nos sobre sua carreira profissional e pessoal, Liliana, porque sei que a maternidade fez você repensar completamente a prática da psicologia
Formado em janeiro de 1997 como psicólogo na Universidad del Norte, iniciei minha carreira profissional em instituições educacionais, prestando consultoria privada e trabalhando populações vítimas de violência social que infelizmente abundam no meu país. Nesta prática profissional, meu interesse na avaliação adequada de crianças me especializou em Técnicas de Avaliação Psicológica e fui professor da Faculdade de Psicologia da Universidade Cooperativa da Colômbia. Durante vários anos (metade da minha carreira profissional atual) acreditei cegamente em procedimentos técnicos, manuais e outros guias estatísticos que lhe mostravam normal e patológico. Essa capacidade egoísta daqueles que acreditam ter o conhecimento de rotular e remediar a vida do outro que não conhece.
Seu filho mudou todos os esquemas?
A vida me mostrou outra maneira de aprender e desaprender na maternidade.
Nesse papel, comecei, sem saber, a entender o desenvolvimento único, a diversidade funcional e, com dor, o caminho da desaprendizagem de esquemas padronizados e comportamentais que fazem você acreditar que o que não está dentro do esperado "está errado" e você deve fazer tudo possível para que entre no que é "certo". Conceitos como transtorno desafiador de oposição, transtorno de déficit de atenção e hiperatividade, criança disfuncional e depressiva não faziam mais parte de um livro, nem eram a imagem da criança que estava na escola ou do filho do meu cliente; mas eles faziam parte da vida do meu filho, que era a minha vida. Agora, o desafio da compreensão era maior e esse foi o começo de minha nova direção como mulher, mãe de 3 filhos, educadora e profissional. Hoje sou gerente e diretora da Fundação Camino Claro (organização não governamental sem fins lucrativos), mas também como Doula, consultora em amamentação, educadora em direitos sexuais e reprodutivos e psicóloga consultora e capacitadora em serviços profissionais de saúde e bem-estar primário Humano.
Qual a sua opinião sobre o sistema de ensino formal?
Sendo produtos da educação, a visão de uma escola ideal quase sempre está ligada à melhoria do que deveria ter ajudado gerações a serem pessoas melhores e viverem em sociedade.
Alfabetização, o primeiro objetivo da escola (incorporação da alfabetização e processos matemáticos básicos para o desenvolvimento da vida comum) foi fundido com outros objetivos que, longe de compartilhar códigos de coexistência livres e respeitosos, inseriam progressivamente códigos de vida e comportamentos sociais a fim de tornar os indivíduos "aptos" para uma sociedade sistematizada e produtiva. Códigos e comportamentos que se tornam paradigmas rígidos que tornam a escola de hoje um deles.
Existe a escola ideal?
A escola ideal é, portanto, exatamente o oposto do que vemos hoje; é uma escola gratuita que permite o encontro de cada ser humano com seu potencial, a fim de desfrutar e fortalecê-lo.
É esse espaço que, longe de gerar excelência acadêmica, permite o desenvolvimento da excelência humana, entendendo que a humanidade implica pluralismo, diversidade e energia em constante recreação.
A escola ideal é a escola que remove o paradigma, onde não há idades estabelecidas para aprender isto ou aquilo, onde um grande pode ensinar um pequeno, ou um pequeno pode ensinar um grande, a partir da relação horizontal do educador acompanhante e do professor. Menino. Com esse modelo, ninguém ficaria para trás, cada um segue seu ritmo de aprendizado, permitindo cuidado, colaboração, inclusão e não competição entre aqueles que compartilham processos educacionais. Eliminaria a discriminação e a subjugação, profundos males sociais criados nas "salas de aula" da escola.
O que você acha que o sistema educacional falha fundamentalmente?
O sistema educacional é sustentado pela expectativa centrada no adulto e não pelas necessidades e expectativas das crianças.
Todos os seus objetivos são realmente ensinar as crianças a atingir seu poder máximo e a serem livres?
Não acredito. É sustentado pela expectativa do sistema econômico e produtivo e não pela expectativa humana de desenvolvimento livre e individual. Poderíamos dizer que está sendo usado como uma ferramenta de alienação e não como uma ferramenta para o desenvolvimento de plenitudes e liberdades humanas.
No sistema educacional, a inserção de códigos de obediência, submissão e respeito à autoridade e não à criatividade, à medida que a evolução dos processos individuais desde a infância prevalece. As crianças são orientadas a aprender de acordo com padrões enquadrados em escalas de pensamento e desenvolvimento, em vez de serem acompanhadas em seus ritmos e encontros de imaginário e realidades.
É adulto centrado?
Sim É ensinado a colorir, não sair da margem, criar a figura humana, desenhar uma flor, ler o mundo como eles colorem, desenham, moldam e lêem os adultos do mundo. Desconecte os seres humanos para tirar deles a bússola que dirige suas vidas, aquela bússola impulsionada por quem domina ou tem poder. Crianças e jovens aprendem a buscar reconhecimento fora e a se ignorar; o sistema educacional rompeu a autoconfiança, um fio fundamental para o surgimento de seres humanos autônomos, críticos e criativos.
Amanhã vamos seguir isso entrevista com a psicóloga Liliana Castro Morato e descobriremos mais sobre como a escola poderia incluir as necessidades emocionais e intelectuais das crianças em um ambiente de maior respeito pelas crianças.
