O gráfico 2 utilizado na imagem mostra a evolução do taxas de adequação (Relação entre o pessoal da escola que está matriculado no curso teórico apropriado para a idade e a população dessa idade) ao longo da série temporal de 2001-2002 a 2011-2012. Mostra estabilidade nas duas idades teóricas correspondentes ao ensino fundamental (8 e 10 anos). Da mesma forma, a taxa de adequação de 12 anos permanece relativamente estável durante esse período. Porém as taxas de adequação de estudantes de 14 e 15 anos diminuem gradualmente do ano acadêmico 2001-2002 aos cursos 2005-2006 e 2006-2007, a partir dos quais as taxas começam a aumentar novamente. Mesmo assim, em todas as idades, as taxas de adequação para o ano acadêmico de 2011-2012 ainda são mais baixas do que no início da série.
Os dados vêm do trabalho Sistema estadual de indicadores de educação 2014 que responde ao desafio da Lei Orgânica para a melhoria da qualidade educacional (LOMCE) com a qual o sistema educacional espanhol pode ser conhecido e toma decisões para melhorar a eficácia e a eficiência desse sistema. Em vista desses indicadores, pode-se inferir que existe uma problema sério no ensino médio com quase 40% dos alunos com algum atraso no curso em relação à idade no 4º ESO. Por sexo, as mulheres atingem taxas de adequação mais altas do que os homens em todas as idades consideradas, sendo a diferença maior à medida que a idade aumenta.
O relatório pode ser obtido seguindo o link abaixo Ministério da Educação e você pode acessar as inúmeras tabelas e gráficos para ter uma melhor análise e obter suas próprias conclusões.
Também O relatório inclui análise do PISA, para o ano de 2012, que define competência científica como “conhecimento científico e o uso que pode ser feito para identificar perguntas, adquirir novos conhecimentos, explicar fenômenos científicos e chegar a conclusões baseadas em evidências científicas sobre questões desse tipo . Inclui o compreensão das características da ciência como forma de conhecimento e pesquisa. Também gera a consciência de que a ciência e a tecnologia organizam nosso ambiente material e intelectual e a vontade de estar interessado em questões e idéias relacionadas à ciência, como cidadãos reflexivos. ”
Sobre o PISA, conversamos muito em Peques e Más e continuaremos a fazê-lo, porque ainda temos muitos desafios a serem alcançados. Enquanto isso, fico com a sensação de que os alunos à medida que crescem tendem a repetir o curso e acho isso muito preocupante.
