Continuamos com outra entrada dedicada a explicar quais ações são avaliadas no momento da detectar atrasos no desenvolvimento psicomotor das crianças, falando hoje das crianças de até 24 meses.
Como já foi explicado em cada entrada, para quem não seguiu o fio das anteriores, a avaliação é realizada pelos profissionais de saúde, embora seja interessante que os pais conheçam os itens, pois são eles que passam mais tempo com a criança.
Para realizar o exame, uma linha vertical é desenhada abaixo da idade da criança e as ações que restam (incluindo tudo o que comentamos nos dias anteriores) e as que se cruzam com a linha são avaliadas. Quando o exame for concluído, adicionaremos as estrelas conforme explicado na entrada da Tabela Haizea-Llevant.
Exploração da área de sociabilidade
• Ajude a pegar brinquedos * (16; 21; 26) Exploração (E): pergunte se ajuda a colecionar brinquedos. Resposta positiva (RP): Se você responder sim.
• Alimente os bonecos * (18; 26; 30) E: Pergunte se ele joga para alimentar os bonecos. RP: Se você responder sim.
• Cumpre dois pedidos ** (19; 22; 25) E: Com o material disponível, a criança é solicitada a fazer dois ou mais pedidos seguidos (por exemplo: "me dê um cubo", "coloque a bola dentro da caixa", "apague a luz", "abra a porta" etc.) .) RP: Se de três ordens simples, realiza, no mínimo, duas.
• Coloque roupas * (22; 30; 38) E: Pergunte à mãe se ela participa ativamente na hora de se vestir. RP: Se você puder colocar apenas algumas peças de roupa, mesmo que não as amarre bem.
Exploração da área linguística
• Use a palavra “Não” ** (17; 20; 24) E: Observe ou pergunte à mãe se a criança usa a palavra "não" corretamente. RP: Se você responder ou a mãe ou responder afirmativamente.
• Aponta para uma parte do seu corpo ** (17; 21; 24) E: Peça à criança que aponte para uma parte do corpo: olho, nariz, boca, mão, etc. RP: Se você fizer isso corretamente.
• Nomeie um objeto desenhado * (19; 22; 25) Material necessário (M): Folha de objetos comuns E: Mostre a folha à criança e pergunte uma a uma, o que é isso? RP: Se você nomear pelo menos um objeto.
• Combine duas palavras ** (21; 23; 25) E: Observe ou pergunte à mãe se a criança combina duas palavras para formar uma frase significativa, como: "Quero pão", "Filho bonito". RP: Se responder, ou a mãe responder afirmativamente. Palavras mal pronunciadas são aceitas, mas com um significado claro. Por exemplo: "o meu tinha" em vez de "olhar o trem".
• Usa pronomes * (22; 23; 36) E: Observe ou pergunte à mãe se a criança usa corretamente os pronomes eu, você, meu, para mim etc. RP: Se você responder ou responder afirmativamente.
Área de exploração
• Cubra uma caneta ** (16; 20; 24) M: Caneta. E: Observe a criança ou pergunte à mãe se ela coloca a tampa na caneta. RP: Se percebermos que sim ou se a mãe responder afirmativamente à pergunta.
• Faz uma torre com quatro cubos ** (17; 20; 24) M: Vários cubos. E: Coloque vários cubos na frente da criança. O examinador mostra como construir uma torre com quatro cubos. Coloque um cubo na frente da criança e, ao mesmo tempo, coloque outro cubo dizendo: “Olha ... nós fizemos uma torre. Agora você também faz uma torre. Várias tentativas são permitidas. RP: Se ele faz. A torre deve ser estável e independente.
Exploração da área postural
• Desça as escadas ** (18; 21; 24) E: Pergunte à mãe se ela desce apenas escadas, pelo menos três degraus, mesmo que ela esteja segurando a grade ou encostada na parede. RP: Se a mãe responder afirmativamente.
• Atire na bola quando solicitado * (21; 22; 26) M: Bola. E: Jogue a bola e peça para ele chutar. RP: Sim, sim.
• Avançar * (24; 31; 39) M: Peça à criança que pule para a frente com os dois pés ou pergunte à mãe se ela pode pular do meio-fio ou de uma escada com os pés juntos. RP: Se responder ou se a mãe responder afirmativamente.
Com tudo explicado até o momento, conhecemos todas as ações avaliadas em crianças de até 2 anos. Em alguns dias, explicaremos os itens restantes, que permitem examinar crianças de até 4 anos.
Fotos | Flickr ('J'), Flickr (Mark e Allegra) sobre bebês e muito mais | Como são detectados atrasos no desenvolvimento psicomotor das crianças (I), Como são detectados atrasos no desenvolvimento psicomotor das crianças (II): Tabela Haizea-Llevant, Como são detectados atrasos no desenvolvimento psicomotor das crianças ( III), (IV), (V) e (VI), Desenvolvimento psicomotor
