O fracasso escolar é um dos problemas mais graves do sistema educacional na Espanha. De fato, o percentual é de cerca de 30% dos estudantes, o dobro da média dos países europeus. Esse problema é definido como a incapacidade de atingir os objetivos estabelecidos pelas autoridades educacionais para o ensino obrigatório.
Concordo com o Faros / Hospital Sant Joan de Déu (Barcelona) de que o ambiente sociocultural e o sistema educacional da criança influenciam muito o fracasso escolar. Embora eles analisar outros fatores ligados à individualidade do indivíduo. Entre esses, estão os Transtornos Específicos de Aprendizagem (AT), que eles sofrem entre 5% e 15% da população em idade escolar e que representam uma condição de alto risco para as crianças afetadas.
Esses distúrbios são especificados nas disfunções cerebrais em áreas específicas do desempenho cognitivo (memória verbal, atenção concentrada, velocidade de processamento). Isso causa dificuldades desproporcionais para a aprendizagem específica em comparação com o restante das habilidades intelectuais gerais da criança.
Fico um pouco difícil aceitar que as crianças são diagnosticadas com Transtornos de Aprendizagem, mais do que tudo, porque uma vez que o rótulo é anexado, às vezes há uma tendência a mantê-lo. Por outro lado, não é o mesmo descobrir em que área os reforços de aprendizagem são necessários, aumentar a comunicação com a família e adaptar as técnicas e demandas utilizadas às crianças.
No entanto, como não é minha intenção negar especialistas na área, ofereço uma explicação sobre o que são esses distúrbios.
Os primeiros anos de escolaridade são cruciais na detecção de AT. Esses distúrbios são identificados quando aprendem a linguagem oral, a escrita, o cálculo matemático ou o desenvolvimento da escrita. TAs não devem ser confundidas com problemas que afetam crianças com baixa capacidade de adquirir hábitos de estudo ou de manter a atenção.
Patologias mais comumente diagnosticadas em alunos com habilidades de aprendizado reduzidas
Transtornos do Desenvolvimento da Linguagem (TDL), ou disfasia, com severidade variável, cuja causa está no mau funcionamento das áreas cerebrais envolvidas nas funções linguísticas.
A dislexia, a maior prevalência de PA na população (entre 5% e 17%), que varia seus sintomas de acordo com o estágio da vida, e envolve um grau variável de dificuldades na compreensão da leitura e na expressão escrita.
Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade, de origem neurobiológica, que se manifesta principalmente por déficit de atenção, hiperatividade e impulsividade.
Discalculia, uma alteração específica da capacidade de aprendizado da aritmética, embora nem todas as dificuldades no cálculo correspondam a esse distúrbio.
Ele Transtorno de Aprendizagem Não-verbal, que afeta a coordenação motora, a integração da visão espacial, habilidades psicossociais e aprendizado escolar.
Uma melhoria na qualidade da escola, que deve prestar atenção à diversidade. Para atingir esse objetivo, as famílias devem obter orientação, apoio e treinamento da escola para educar em paralelo em casa.
Outra estratégia a considerar nesses casos é trabalhar na escola e na família com valores como vontade, autoconfiança, auto-estima, esforço, adaptabilidade e perseverança na esfera pessoal; bem como cooperação, solidariedade, coesão e assistência mútua ao grupo.
Nas FAROS, eles nos dizem que, para evitar o fracasso escolar, é essencial coordenar os esforços da família, professores, orientadores psicopedagógicos, serviços educacionais e sociais e profissionais dos centros de saúde.
Eu também acredito que ajudando as crianças a aumentar sua autoconfiança e auto-estima, se esforçam para coordenar esforços com a escola e apoiá-los na resolução de dificuldades, é prevenir o fracasso escolar. E me pergunto o que aconteceria se os ritmos de aprendizado de cada criança fossem respeitados e os alunos fossem incentivados a cooperar com a diferença, sem estigmatizar ninguém, a prevalência de AT seria a mesma?
